Aanbevelingen
Mijn aanbevelingen zijn doelgroep-gericht en opgeschreven in scenario-stijl.
Ik hoop dat u zich herkent en er iets mee gaat doen.
De gewone leerkracht op de basisschool
De enthousiaste leerkracht die wel iets zie in experimenteren
De minister van onderwijs en haar ambtenarenapparaat
Uitgevers van educatieve boeken en/of software
Leveranciers van GIS software
De gewone leerkracht op de basisschool
Doe verder niets met wat u hier gelezen hebt. Als het aan mij ligt koopt u
(uw school) over een paar jaar een nieuwe methode wereldoriëntatie waaraan
een website verbonden is. Daar kunt u ondersteunend materiaal vinden, maar ook
opdrachten voor de kinderen. Een aantal van die opdrachten zal interactief kaartmateriaal
bevatten. De kinderen vinden het erg leuk dat ze hiermee aan de slag mogen.
En u denkt misschien nog eens terug aan wat u zojuist hebt gelezen.
De enthousiaste leerkracht die wel iets ziet in experimenteren
En verder ook niet niet bang is voor computers, voor Engels en niet voor ambtenaren.Ga
achter een computer zitten met een snelle internetverbinding. Laat u eerst een
beetje inspireren. Ga daarvoor naar :
http://www.atlasvannederland.nl
en klik eens een paar sites aan die er leuk uitzien.
Ga dan naar:
http://www.esri.com/company/gis_touches/start.html
en zie een mooie animatie over hoe GIS eenieders leven aan het binnendringen
is.
Dan voor het serieuzere werk naar:
http://www.GIS.com
Als het enthousiasme is toegenomen in plaats van afgenomen kunt u nu zelf gaan
experimenteren. Er zijn een paar mogelijkheden.
1) U gaat naar:
http://www.esri.com/industries/k-12/index.html
en vraagt via die site het arcvoyager-pakket aan.
2) U gaat shoppen bij ESRI-Nederland
http://www.esrinl.com/
(diensten; overheid; onderwijs)
Met uw gemeente gaat u in de slag voor het veroveren van gegevens.
3) u mailt mij even: Alvast veel plezier!
De minister van onderwijs en haar ambtenarenapparaat
De minister van onderwijs realiseert zich na het lezen van dit werkstuk dat
GIS een van de werktuigen zou kunnen zijn die de informatiemaatschappij nodig
heeft. Ze zet hiervoor geen pot geld klaar, maar organiseert de gegevensstromen
die nodig zijn om deze technologie te ondersteunen. Dat betekent overleg met
Defensie (Topografische Dienst),VROM (Kadaster en allerlei plannen), Economische
Zaken (CBS) en Verkeer en Waterstaat (allerlei plannen en Rijkswaterstaat).
Van deze stromen kunnen alle typen onderwijs profiteren om reëel en actueel
onderwijs te bieden met gegevens uit eigen omgeving.
De uitgever van schoolboeken
De uitgever van schoolboeken krabt zich eens over het achterhoofd, komt tot
de conclusie dat "hij hier toch wel wat mee moet" en belt zijn collega's. Ze
komen tot de conclusie dat ze op dit gebied maar beter samen kunnen werken.
Dat hoeft gelukkig niemand te weten. Samen besluiten ze het er op te wagen en
een proeftraject op te starten. Uiteraard doen ze dit in samenwerking met het
ministerie van onderwijs en wetenschappen.
Ze komen alras tot een basiskeuze tussen twee opties. Beide opties zijn afhankelijk
van uitgevers, softwareproducenten en gegevensleveranciers.
Optie 1 is het samenstellen van lespakketten binnen of aanvullend aan een
methode voor wereldoriëntatie. Hierbij kan een pakket op CD-Rom worden
aangeboden met gratis GIS-viewing-software, een afgewogen set gegevens en een
serie opdrachten. De school zal de programmatuur moeten installeren en de gegevens
op de juiste wijze beschikbaar stellen. Het is mogelijk om (aanvullende) gegevens
via het internet te bekijken. Deze optie klinkt de uitgevers bekend in de oren
en eigenlijk zien ze dit ook best zitten. Ze realiseren zich echter dat de meeste
scholen niet zitten te wachten op weer meer software om te installeren.
Optie 2 gaat verder en is in mijn ogen de beste optie. De uitgever verzorgt
een website met daarin geïntegreerde GIS functionaliteit. De opdrachten
zijn hier ook te vinden. De docent hoeft niets te doen, gegevens en opdrachten
kunnen centraal (op één plaats in Nederland) actueel worden gehouden
en de interface kan volledig op het juiste niveau worden afgestemd. Het leuke
voor de uitgever is dat hij de kosten grotendeels met zijn collega's kan delen.
Ze kunnen gebruik maken van dezelfde technische infrastructuur en dezelfde gegevens.
Ze hoeven er alleen een ander frontje op te zetten!
Om te bekijken of deze oplossingen in de praktijk zullen voldoen nemen de
uitgevers dit werkstuk nog even ter hand. De door mij gevonden criteria lezen
ze nogmaals in hoofdstuk 5. Vooral in de praktijk is mij gebleken dat het van
doorslaggevend belang is te weten welke doelen worden nagestreefd en op welke
wijze de leermiddelen kunnen worden ingezet. Als daarbij de techniek geen echte
belemmering vormt en de leerlingen het uitdagend en/of leuk vinden is er volgens
mij een grote kans dat het leermiddel succesvol kan worden ingezet.
GIS in de basisschool betekent GIS zonder dat je je er van bewust bent. Anders
wordt het te lastig.
De leveranciers van GIS software
De producenten van GIS-software buitelen over elkaar heen met goede aanbiedingen.
De ene is nog gratisser dan de andere. Ze willen namelijk dat de leerlingen
leren werken met hun software. Uiteindelijk kiezen de uitgevers voor de leverancier
die het best meedenkt.
naar boven